把创新科技、课堂教学真正交给学生自己

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【杀人回忆凶手原型】

課堂中一項科學技術的引入,往往伴隨著教學模式的變革。5G應用、智慧校園已經出現在人們視野中,有的用於點名簽到,有的用於課堂監控。其實,科技真正融入教學並不難,那就是徹底改變教學模式,把創新科技、課堂教學真正交給學生自己,把被動接受知識變成主動學習。同時,依托技術實現學生學習的自主導向性,依據學生自身的愛好興趣來選擇所學內容,使教育與學習能夠在技術的橋梁上實現真正的融合。

教育家蘇霍姆林斯基說過,沒有自我教育就沒有真正的教育。青年學生既是教學的受體和對象,也是教學的主人。做好教育教學工作,既要有學校和教師的引領和支持,也要相信他們有自我教育的能力,相信他們在實踐中能夠判斷真假、美醜、善惡,尊重他們獨立思考的能力。在這些網紅課堂的背後,恐怕正是科技改變教育的一大意義所在。

教育時評把青年學生喜聞樂見的彈幕、短視頻等流行網絡技術代入教學,把教室打造成一場“網紅直播”,你會不會覺得詫異?重慶市優秀教師張毅將其變為現實。在張老師任教的重慶郵電大學通信信息工程學院的課堂上,學生可以發彈幕向教師提問和吐槽,講臺上的張老師不但不管,還樂呵呵地看著同學們“玩手機”。教室大屏幕上飄過一串又一串文字,有試題答案,有學習疑惑,還有各種吐槽和調侃。課堂教學在這裡大不一樣。

科技賦能使教師有抓手、有依托,讓教學有內容,不枯燥、不空洞、不乏味。以往教師高高在上的授課模式,對學生來說有一種距離感,依托科技力量,請教師走下“神壇”,以開放的心態與對學生柔性引導,使原本單向、刻板的灌輸知識變得更生動也更有溫度,這是教育改革長期的宏大主題,卻通過小小的彈幕應用落地了。

時下的青年學生成長於互聯網時代,最能引起他們學習興趣的,正是彈幕、短視頻、VR等新技術、新手段、新內容。以彈幕為例,這本是一種網絡視頻實時評論,很多時候只是吐槽和幽默。彈幕登上教學熒幕,傳統嚴肅與日常詼諧相碰撞,激發了以互動為依托的雙向交流,極大豐富了教育手段和內容。這其中體現的,是科技走進教室後,在教室場域發生的從外在形式到原生內容的巨大變化。

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